アメリカ流「ディスカッション型リーディング」で思考力を鍛える

英語学習をしていると、「もっと速く読めるようになりたい」「単語力を増やしたい」という目標を立てる人は多いですよね。

しかし、アメリカの学校や大学で重視されるリーディング力は、ただ文章を理解することにとどまりません。

そこでは、「読んだ内容をもとに自分の考えを組み立て、他者と意見を交わす力」が求められます。

これは単なる読解力ではなく、クリティカルシンキング（批判的思考）と深く結びついたスキルです。

この記事では、アメリカ流のリーディング方法を通じて、思考力を鍛えるヒントと、実践方法をご紹介します。

アメリカのリーディング授業がユニークな理由

アメリカの学校では、読書の後に必ずと言っていいほどディスカッションがセットで行われます。

授業では「本文に書いてあること」だけでなく、「あなたはどう思うか？」「その意見の根拠は何か？」といった質問が飛び交います。

つまり、読解はゴールではなく、会話や議論のためのスタート地点なのです。

日本の読解問題は正解・不正解が明確な形式が多いのに対し、アメリカでは複数の答えが許容されることが珍しくありません。

例えば、小説を読んだあとに「主人公の行動は正しかったと思うか？」という問いがあれば、立場によって答えは変わります。

重要なのは、結論そのものよりも、その結論に至るまでの思考のプロセスです。

アメリカのリーディングでは、文章に書かれている情報を鵜呑みにせず、背景や意図を読み解く視点が求められます。

例えば新聞記事なら、「この記者はどんな立場から書いているのか？」「他の情報源ではどう報じているのか？」といった比較も行います。

アメリカの教育現場では、以下のような流れで授業が進みます。

事前リーディング（Pre-Reading）
- 文章のジャンルやテーマについて予備知識を整理する。
- 例：「この話の舞台はいつ？どこ？」「作者はどんな人？」
精読（Close Reading）
- キーワードや重要な文章にアンダーライン。
- 登場人物や論点の変化を追う。
質問作成（Question Generation）
- ただ内容を問う質問だけでなく、「あなたはどう思うか？」というオープンな質問も用意する。
ディスカッション（Discussion）
- 小グループや全体で意見を交換する。
- 根拠は本文から引用することがルール。
リフレクション（Reflection）
- 読む前と後で自分の考えがどう変わったかを振り返る。
- 短いエッセイや感想文を書くことも多い。